Tilpasning av innholdet

De fem undertemaene i Karrierekompetanse danner en helhet og må sees i sammenheng når man jobber med temaet karrierekompetanse, både i et 10-timers kurs og et 15-timers kurs. I veiledningsressursen (se lenke under) kan du lære mer om de ulike temaene, noe som gjør deg bedre rustet til å se dem i sammenheng og gjøre tilpasninger til gruppen din.

Som veileder har du metodefrihet til å velge hvordan du ønsker å gjennomføre timene. Lov og forskrift regulerer temaene dere skal gjennom, og innholdet i ressursen er ment som eksempler på hvordan du kan gjennomføre timene. I veiledningsressursen finner du case-historier med tilhørende refleksjonsspørsmål til hvert undertema, både tilpasset deltakere med lav/ingen utdanning og deltakere med utdanning på videregående nivå eller høyere. Disse kan du bruke i klasserommet sammen med deltakerne. Vær oppmerksom på at deltakerne ikke skal måtte dele erfaringer fra eget liv dersom de ikke selv ønsker det.

Deltakerne i et 10-timers kurs har erfaring med å lære og gå på skole fra før. Disse deltakerne kan være nærmere en overgang til utdanning/arbeid enn deltakere med lite eller ingen utdanning. Det kan derfor hende at det er naturlig å bruke mindre tid på hvert temaområde, og prioritere noen områder over andre. En vurdering du som kursholder kan gjøre, er for eksempel å velge ut enkelte av refleksjonsspørsmålene i stedet for å bruke alle. Gjør deg kjent med innholdet og velg ut de spørsmålene som du og gruppen din anser som mest relevante og som bidrar til motivasjon og mestring. Du kan også gjøre en vurdering av om deltakerne skal drøfte refleksjonsspørsmål knyttet til både case-historien og seg selv, eller kun en av delene.

I et 15-timers kurs har deltakerne mer tid til å jobbe med undertemaene. Likevel kan det hende du som gruppeveileder opplever at dere trenger å prioritere mer tid på utvalgte temaer/case-spørsmål. Temaene kan oppleves som uvante og krevende for de som har lite erfaring med refleksjon og læring fra før. Det kan også oppleves som tryggere å diskutere case-personenes situasjon heller enn sin egen. Bruk mest tid på temaer du tenker at deltakerne opplever som relevante og forståelige og som bidrar til motivasjon og mestring.